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2017新部编本七年级教案《猫》

来源于网络  2017-09-08 08:54 】 【我要纠错
  猫   郑正铎   教学目标:   1、掌握重点词语,理清文章线索。   2、理解课文细节描写和对比的手法。   3、把握文章主题,培养善待动物、爱护生命的观念。   教学重点、难点:品读作者运用对比和细节描写的写作手法,品味作者养猫的乐趣和痛惜之情。   教学设想   自主学习--明确目标--整体感知--精读品析--展示交流--总结反思   2、以学生自读、讨论、交流为主,教师适当点拨。   教具设计:制作相关的投影片。   课时安排:1课时   教学过程:   一、导入新课   二、检查预习   1、学生根据自己搜集的关于作者和有关猫的资料先作介绍,然后老师补充投放出来。   2、掌握下列词语(投影)忧郁  郁闷  怂恿  安详  蜷伏  惩戒  断语  怅然  污涩  红绫   3、学生朗读精美句段。   4、明确学习目标。老师将3个方面的学习目标投放到屏幕上,齐读一遍。   三、整体感知   1、学生速读课文,思考:   (1)、小说写了什么中心事件?   (2)、全文分几部分写“我”养猫的经历?   2、讨论明确   (1)、小说写了三次养猫的经历。   (2)、学生讨论发言:有的认为三部分,理由:以时间为序,每次养猫为一部分,有的说分两部分,   第一(1--14)记叙前两只猫受宠,可两层。 第二(15--34)写第三只猫受屈而死,可分三层。   四、精读品析   前面我们对课文进行了“全景式”的整体感知,下面我们用“特写镜头”来精读品析,更好地领会作者的精巧构思,体会作者的思想感情。   1、细读课文,美点揣摩   (1)、鲜明的对比   讨论:作者为何不单写第三只猫,而要在前面写第一、二只猫?   点拨要点:不难看出,前两只猫的受宠,反衬了第三只猫遭冷遇的地位,是酿成它的悲剧的直接原因。经过这样层层铺垫,故事推进到高潮“芙蓉鸟”事件。在这个事件中,猫的负屈含冤与“我”的暴怒虐待形成了鲜明的对比。   (2)、精巧的细节   思考:几次养猫,“我”的感情有什么变化?   2、再读课文,精段赏析   (1)、分角色朗读16--29节,学生思考。“我”根据什么判定芙蓉鸟是被猫咬死的?   (2)、齐读30--34节,思考(投影)   ①为什么“我”对于第三只猫的死,比以前两只猫的亡失“更难过得多”?   ②第二只猫丢后,作者写道:“自此,我家好久不养猫。”第三只猫死后,作者写道:“自此,我家永不养猫。”试体会这两句话的思想感情有什么不同?   ③本文描写的侧重点是什么?抒发了怎样的感情?   展示交流:学生按学习小组讨论以上3个问题,各组选出代表发言。老师最后总结。   五、总结反思:引导学生就本课的学习内容及自己的表现,收获进行总结、归纳,自我评价,自我反思。
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